Мистецтво педагогічної майстерності

  Глибокі перетворення, які відбуваються в системі освіти, зумовлюють необхідність удосконалення навчання. Головним завданням вчителя є повернення до особистості дитини, до її індивідуальності, створення умов для розвитку і максимальної реалізації її нахилів і здібностей тепер і в майбутньому.

Доречною та мудрою є порада В.О.Сухомлинського про те, що в центрі уваги учителя на уроці мас бути не тільки предмет викладання , але й учні: їхні сприймання, мислення, увага, активність розумової діяльності. Тому на кожному уроці учневі треба більше довіряти, його слід більше поважати як особистість

Викликати інтерес, бажання вчитися, розвивати мислення, активізувати роботу думки має на меті кожний учитель, ідучи на урок. У сучасних умовах від учителя вимагається велика майстерність, щоб підтримати стійкий інтерес до навчання. А досягнути цього можна, якщо вчитель іде на урок не лише зі знаннями навчального матеріалу, методів і прийомів навчання, набором задач і вмінням їх майстерно розв'язувати, але і із різноманітними та цікавими способами організації праці учнів.

З цією метою поряд з традиційними уроками потрібно проводити нестандартні: урок-казка, урок-гра, розв'язування задач з казковими персонажами, розв'язування цікавих самостійних робіт у вигляді кросвордів, урок-семінар, урок-практикум. Під час таких уроків в учнів виховується працездатність, почуття відповідальності за успіхи в навчанні як усього колективу, так і свої особисті, часто спонукають учнів замислитися, які прогалини є в їх знаннях та як їх ліквідувати. Адже нетрадиційний урок - це творча самореалізація учителя, вияв його індивідуальності, а для учня - це свято серед традиційних буднів.

Сучасний процес навчання мусить будуватися на таких принципах: навчити вчитися; навчити застосовувати набуті знання; навчити жити в сучасному суспільстві

Здійснення цих принципів можливе при застосуванні інноваційних педтехнологій, технологій інтерактивного навчання. Саме вони дають учневі право мати власну думку, створюють умови для розвитку дитини, міркувань, досліджень.

Успіх навчання дуже часто залежать від початку уроку, від емоційного настрою учня. Від того, як майстерно учитель побудував входження в урок буде залежати навчальна діяльність дітей. Тому можна почати його напівжартома, або у вигляді гри, можливо, постановки проблем, над розв'язанням якої учні працюватимуть весь урок. Наприклад:

1.            Спочатку ми помилуємося вашими глибоким знаннями під час опитування, потім потренуємо мозок - порозв'язуємо задачі, нарешті витягнемо зі схованки дещо цінне.

2.            "Знайди помилку." Розв'язуючи задачу, вчитель навмисне припускається помилки. Учні доводять правильність своїх тверджень і вказують на помилку вчителя.   

        Важливим аспектом сучасного уроку є оцінювання вчителем навчальних досягнень учнів. Старі методи оцінювання механічно, певною кількістю балів, вказуючи на помилки та недоліки, повинні відійти у вічність. Сучасний учитель повинен цінувати кожний, навіть незначний крок учня в процесі засвоєння знань, незалежно від отриманого бала.

Це щире вираження вчителем почуттів викликає в учнів бажання до подальшого спілкування, до обговорення, розуміння, набуття знань і навичок. Цьому сприяє методика успіху:

 1. Я задоволена твоєю роботою на уроці.

 2.Нам сподобалась твоя думка.

          3.Молодець, ти правильно розв'язав І етап задачі, над другим давай попрацюємо разом.

        4.Ти думаєш так. Можливо хтось мас іншу думку?

Головною метою учителя має бути не прагнення дати учням якомога більше інформації, а турбота про глибину та якість набутих ними знань, умінь самостійно здобувати знання і застосовувати їх у житті. Урок повинен бути побудований так, щоб кожному учневі було цікаво. Тому учитель повинен уміти створювати ділову, творчу обстановку, вести діалог, дискусію.

Важко? Так. Та в цьому і полягає професіоналізм і майстерність сучасного педагога.

 Учитель математики Салівської ЗОШ І- ІІІ ступенів В.І.Соса.